L’enfance et l’adolescence sont des périodes de développement intenses. Parce qu’ils ont des atteintes physiques ou psychiques, certains enfants sont limités dans leur capacité à agir au quotidien, donc dans le développement de leur autonomie. Cela peut entraîner une souffrance et rendre la vie difficile, à l’enfant comme à sa famille.
Les enfants peuvent être adressés en ergothérapie par un médecin, qu’un diagnostic soit posé ou non, et à tout âge.
Motifs de consultations
Un médecin peut prescrire de l’ergothérapie, par exemple parce que l’enfant :
- est maladroit ou lent pour s’habiller, se laver, manger proprement, se brosser les dents, etc
- n’arrive pas à faire du vélo sans petites roues
- a de la difficulté à écrire rapidement et lisiblement, à dessiner
- paraît peu soigneux dans ses bricolages, a du mal à utiliser les ciseaux
- manipule difficilement les outils de géométrie
- a de la difficulté à organiser ses affaires, oublie son matériel
- n’aime pas les jeux de balle, manque de précision pour lancer et attraper
- a de la difficulté à se concentrer, à rester tranquille
- est maladroit dans la manipulation des objets
- n’arrive pas à jouer à des jeux de son âge
- ne tolère pas certaines sensations, ou au contraire les recherche en permanence
- a des difficultés à réaliser des casse-têtes, à résoudre des problèmes de géométrie
- ne comprend pas les codes sociaux, a de la difficulté à s’intégrer aux enfants de son âge
Moyens d’intervention
Les moyens d’intervention sont bien sûr adaptés à l’enfant et à sa famille. Il peut par exemple s’agir de :
- entraîner des activités adaptées à l’âge telles que s’habiller, manger, faire du vélo, écrire, jouer, etc. ;
- stimuler l’enregistrement et le traitement d’informations sensorielles (ex: toucher, propre perception de son corps, équilibre) ;
- stimuler la motricité fine et globale à travers l’activité et le jeu;
- enseigner des stratégies d’attention, d’organisation, de planification et de contrôle ;
- promouvoir les compétences sociales et émotionnelles ;
- exercer les capacités visuelles, auditives, spatiales et liées à la mémoire ;
- conseiller au sujet des moyens auxiliaires et les adapter ; fabriquer des attelles ;
- conseiller les parents et l’entourage ; veiller à la prévention.
Avec les enfants, le jeu est au coeur de notre intervention. C’est un puissant moyen d’apprendre, une source de motivation. Ne soyez pas surpris si à la fin de la séance, votre enfant vous raconte qu’il a joué.
Particularités du cabinet :
- mise en place d’ordinateur/iPad à l’école
- fabrication d’orthèses, coques de posture et étriers calcanéens
- réalisation de profils sensoriels
Déroulement d’une prise en charge
La prise en charge commence toujours par une évaluation. Dans la majorité des cas, 3 à 4 séances sont nécessaires. Un entretien avec le parent et l’enfant permet de comprendre les besoins. L’observation et la passation de bilans standardisés permettent d’établir des hypothèses sur l’origine et l’étendue des difficultés de l’enfant. Si une prise en charge est nécessaire, les objectifs thérapeutiques sont fixés en partenariat avec les parents, l’enfant et la thérapeute.
La durée de la prise en charge varie selon les objectifs posés et les besoins de l’enfant. Une bonne collaboration avec la famille, le médecin, l’école et les autres thérapeutes est primordiale pour la réussite de la thérapie. Des rapports réguliers, réseaux, et échanges divers permettent d’assurer cette collaboration.
Au cabinet Bleu comme une orange, les séances peuvent avoir lieu au cabinet à Aubonne, à domicile, à l’école ou à la garderie, selon les besoins de l’enfant ou les possibilités de la famille.
Bleu comme une orange 